Цель проекта: обеспечение нового качества образования, ориентированного на повышение качества жизни будущих выпускников и всего нашего общества, за счет создания в школе мотивационной образовательной среды.
Задачи проекта:
— развитие учебно-познавательной компетенции. (Ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании);
— модернизация образовательного процесса;
— развитие всей системы мотивов личностного развития учащихся;
— создание соответствующей мотивационной образовательной среды, обладающей комплексом стимулирующих факторов, определяющих высокую мотивацию и активность всех субъектов образовательного процесса, что и обеспечивает повышение качества образования, а соответственно в дальнейшем и качества жизни;
— формирование у школьников духовности, инициативности, самостоятельности, гражданской ответственности и других качеств человека;
— создание условий для успешного решения инновационных задач.
Основные направления проекта:
Системная оптимизация образования в начальной школе, предполагающая: координацию процессов обучения, воспитания и развития в рамках учебной деятельности; обеспечение максимальных возможностей для каждого ребенка в саморазвитии и самореализации через организацию дополнительной образовательной и воспитательной работы во 2-ой половине дня, увеличение разнообразия образовательных услуг, с учетом образовательных потребностей детей и родителей и с учетом целей и задач развития образовательной системы школы.
Обновление и оптимизация учебного плана: внедрение основ проектирования в начальной школе; социальное проектирование в основной школе; исследовательская и проектная деятельность в основной школе; широкое внедрение новых моделей уроков, гуманитарных технологий (интеграция, обучение на коммуникативно-познавательной основе и др.).
Корректировка и создание авторских программ и учебных спецкурсов в целях реализации новых ценностных и содержательных составляющих образовательной программы учреждения, ориентированных на различные области знаний.
Обогащение психологической среды школы, обеспечение ее эмоциональной насыщенности с учетом возрастных и личностных особенностей и потребностей учащихся на каждой ступени образования.
Перевод на качественно более высокий уровень информационной и технологической среды школы.
Организация повышения квалификации педагогов школы, как наиболее эффективной современной модели повышения квалификации: в области информационных и коммуникационных технологий, в сфере гуманитарных образовательных технологий, психологии мотивации деятельности, педагогики успеха, педагогики культурно-образовательной среды и др.
Основные критерии качества образовательной деятельности в школе:
— обеспечение качества образовательных услуг с учетом интересов и склонностей детей, потребностей семьи, одновременно гарантирующих безопасность, сохранение и укрепление здоровья учащихся;
— внедрение новых информационных и гуманитарных технологий, обеспечивающих конкурентоспособность выпускника школы на рынке труда;
— рост профессионального мастерства, активизация процесса совершенствования творческого потенциала личности учителя за счет овладения новыми моделями обучения и современными педагогическими технологиями благодаря модернизации школьной методической службы;
— включение родительской общественности в систему общественного контроля качества образовательных услуг, обеспечение широкого информирования жителей с. Большой Мичкас и с. Лещиново о происходящих переменах в школе;
— обеспечение условий для получения дополнительного образования как фактора успешной социализации ребенка, в том числе для детей с повышенной мотивацией к обучению, одаренных;
— подготовка учащихся к самостоятельному профессиональному выбору и адекватному выбору дальнейшего образовательного маршрута через организацию на новом, современном уровне профессиональной ориентации, введение продуманной и социально востребованной системы профильной и предпрофильной подготовки.
МОДЕЛЬ
ВЫПУСНИКА ШКОЛЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА:
У
выпускника будут сформированы:
— внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия
образца «хорошего ученика»;
— широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
— учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
— ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
— способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
— ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
— знание
основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных
и конвенциональных норм, развитие
этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
— эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
— установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие
ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам
природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения;
— чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ КАЧЕСТВА:
Выпускник научится:
— принимать и сохранять учебную задачу;
— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
— учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
— осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в
интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
— адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
— различать способ и результат действия;
— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в
цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на
русском, родном и иностранном языках; выполнять учебные действия в
материализованной и умственной форме.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА:
Выпускник
научится:
— осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в
открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве
Интернета;
— осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о
себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
— использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
— осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
— осуществлять синтез как составление целого из частей;
— проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
— устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
— строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
— обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого
ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
устанавливать аналогии;
КОММУНИКАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА:
Выпускник научится:
— адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в
том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой, владеть диалогической
формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
— допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
— учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
— формулировать собственное мнение и позицию;
— договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
— строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и
видит, а что нет;
задавать вопросы;
— контролировать действия партнёра;
— использовать речь для регуляции своего действия;
— адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
ПЕРЕЧЕНЬ ПРОЕКТОВ, РЕАЛИЗУЕМЫХ В
2019-2020 УЧЕБНОМ ГОДУ
На первой ступени обучения (1-4 классы) технология проектного обучения заключается в обучении отдельным элементом проектной деятельности:
v участие в проектах «ПромТур» (посещение предприятий, учреждений и т.д. с целью ознакомления с производством и профессиями)
v проект «PRO 100 профессия» (создание по итогам посещения предприятий, ознакомления с профессиями за рамками экскурсий (поиск информации) Энциклопедии «PRO 100 профессия» (рассказ о 100 профессиях, с которыми школьники познакомились) – создание энциклопедии от школы.
v Проведение Уроков Жизни (курс «Полезные навыки» в 1-4 классах).
На второй и третьей ступени (5-11 классы) технология проектного обучения заключается ворганизации деятельности обучающихся в групповых формах, не лишая возможности индивидуального выбора, в соответствии с возрастной спецификой у подростка (на первый план выходят цели освоения коммуникативных навыков):
v участие в проектах «ПромТур» (посещение предприятий, учреждений и т.д. с целью ознакомления с производством и профессиями)
v проект «Галерея трудового почета и славы» в 5, 6 классах –сбор и оформление материалов о трудовых династиях села, земляках, выпускниках школы, достигших жизненного успеха.
v Проведение Уроков Жизни (курс «Полезные навыки» в 5-11классах, курс «Семьеведение» в 6, 11 классах).
v Курсы предпрофильной подготовки в 9классе:
«Основы предпринимательства», «Решение физических задач», « Учись грамотно писать», «Домик в деревне».
v Проект «Обучение через предпринимательство» в 7-11 классах.